HYBRID NARRATIVE FOR DECOLONIAL PEDAGOGY
Resumen
This article defines and discusses the role of hybrid narrative in constructing political and methodological alternatives to traditional university education[i]. It is thus triggered by the process of revising and revalidating the Eurocentric legacy which has structured higher education institutions, their discourses and practices in colonized nations as ours. In an attempt to overcome both an utter denial of such legacy and a helpless perpetuation of ties which reproduce prerogatives to favor a few, we have come across simple ways of restoring the unique perspective of the local identity in an institutional environment which fosters respect for conventions. The outcomes in terms of student production will be discussed and analyzed.
[i] The decision to write this article in English, despite the Argentinian origin of both authors, is rooted in the intention to open these debates to non- Spanish-speaking communities and thus create new conditions for fruitful interchange.
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